新華社北京１２月８日電（記者沈文）人工智能的運用對學生的影響日益引起教育專家的關(guān)注，教育專家提出，將人工智能引入教育實踐，必須注重人文教育和倫理引導(dǎo)。首都師范大學教育技術(shù)系副教授韓駿等專家８日表示，未來學校不斷發(fā)展，其好壞關(guān)鍵在于其環(huán)境與學習空間重構(gòu)中能夠在多大程度上服務(wù)于學習范式變革，能夠支撐多少種學習形式。

　　他強調(diào)，人工智能并不能解決所有問題，教師要結(jié)合學科特點幫助學生澄清關(guān)于“大數(shù)據(jù)”“ＡＩ＋”等流行概念中普遍存在的誤解，對人工智能涉及的倫理問題進行正確的引導(dǎo)。

　　首都師范大學教育學院院長蔡春教授則提出要警惕一種翻轉(zhuǎn)現(xiàn)象，即技術(shù)化的教育產(chǎn)品開發(fā)越來越專業(yè)化、復(fù)雜化，教師則在使用這些便利的產(chǎn)品的過程中越來越簡單化、機械化，從而日益喪失其專業(yè)性。蔡春還指出，解決碎片化學習的方向十分明確，即實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化與體系化。要做到這一點，必須實施深度教學，而深度教學的基本表現(xiàn)便在于實現(xiàn)認知目標在傳統(tǒng)課堂上的翻轉(zhuǎn)，即在課堂上實現(xiàn)分析、評價、創(chuàng)造等目標對記憶、理解、運用等目標的翻轉(zhuǎn)，這需要高專業(yè)水準的教師才能完成。因此，師范大學必須深入思考人工智能時代的教師教育變革，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化的“哲人之師”，以更好地適應(yīng)與促進人工智能時代的未來教育。

　　８日舉行的主題為“未來學校：價值、模式與創(chuàng)新路徑”的２０１８年首都教育論壇上，與會學者還圍繞“未來學校的價值與組織”“未來學校的課程與教學”“未來學校中的人與學習”等議題進行了充分的研討。

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責任編輯： 尹世杰